《多梦的季节》是一首充满童趣的 儿童 诗，整首诗让人体会到了成长的快乐。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《多梦的季节》教学教案，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《多梦的季节》教学教案一

　教学内容:

　理解课文内容。

　教学重点:

　理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学难点:

　体会诗歌内涵，感受渴望独立自主、盼望快快长大的情感。

　教具准备:

　录音、小黑板

　教学过程:

　一、谈话引入

　1、同学们，昨天我们一起学习了《多梦的季节》的生字词语，今天我们就来好好理解这首诗歌。

　2、齐读课题多梦的季节。

　(二)整体感知，了解结构

　1、了解诗歌的结构。

　自由读诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点?

　(这首诗共有5小节，开头和结尾两小节的内容是一样的)

　2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的意境。

　(1)指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路?从这句话里，你可以感悟到什么?(“我们”的童年是在校园和家庭生活中渡过，正因为如此，我们才盼望快快长大，才使童年成了多梦的季节。)

　(2)你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话?

　(3)朗读指导：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”这样的诗句。

　3、带着这样的感受，再读读第一小节。

　(三)品读理解，重点感悟

　1、小声朗读2-4小节，想一想，这几节主要写了什么内容?(这几节生动形象地描绘了我们在成长过程中的思考和憧憬，表达了渴望长大，才使童年成了多梦的季节)

　2、合作学习第2、3小节，交流体会。

　出示自学要求：

　自学要求：

　自由朗读课文第2-3小节。

　用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。

　小组内交流后，选派代表参加集体交流。

　3、交流体会。

　(1)作者看到“小树伸展着繁茂的树叶，雏鹰独自去遨游蓝天”这些景象，想到了什么?作者找到答案了吗?(作者巧借小树的成长、雏鹰的独自遨游蓝天，用疑问的话语“我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸”来表示我们盼望长大、渴望独立的急切心情，暗示着我们已经在不知不觉中长大。)

　你平时有这种心情吗?你看到了什么会产生这种渴望快快长大的想法呢?你能试着象书中这样说几句话吗?

　(2)重点指导朗读第3小节。

　(小黑板出示第3小节诗句)

　第一句“长大意味着什么”是疑问句，要读出思考的语气。小组讨论：你认为长大意味着什么?我们想明白了吗?你怎么知道的?

　后两句“我们曾站在岸上问水，河水哗哗地赶路，留下旋涡串串”，象声词要读得清亮，“留下旋涡串串”要读得稍微缓慢，引发读者的思考。

　学生试读，教师范读，引导在读中感受诗歌表达的茫然的心情。

　体会后一句，然后试着朗诵。教师相机点评，学生练读。

　(3)教师小结：

　这节以一个问句“长大意味着什么?”开头，引出我们对长大的思考，描绘出我们对未来的无限憧憬却又思而不得的惆怅心情，表达了童年生活的无知和无奈，也因此有了美丽的梦。

　4、集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。

　(1)全班朗读4小节。

　(2)“沉默”是什么意思?你觉得这句诗中的“沉默”是指什么?

　在这里，沉默是指小作者通过思考，懂事了，长大了，知道要沉下心来学习了，不再像小时候那样吵吵闹闹了。你们是否也一样?

　(3)这里的“多梦”是什么意思?你认为小作者会梦见些什么?

　5、教学第5小节。

　指名读第1 和第5小节， 说说 这两段有什么特别之处?(完全相同)自由读这两段，体会这样安排的好处。(重复使这两节相互呼应。这样的表达方式不但使诗歌结构完整，形式旋律上的美感，使读者在又一次的吟咏中，感受到童年的岁月在流逝，在成长。预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想

　四、拓展延伸。

　(1)读过这首诗以后，你有什么感觉?是不是觉得写的就是自己?我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧!引导讲述童年趣事。

　(2)反复吟诵，体会意境

　播放歌曲《童年》，学生朗读课文。

　朗读指导：诗歌第1小节语调宜平淡缓和第2小节一个“眼看着”，一个疑问句，表达了作者急切的心情，语速可以稍快，读出急切和疑问的语气第3小节表达作者对未来的憧憬和思而不得，显得有些无奈和伤感，在朗读时语速可经轻缓沉静些;第4 小节用两个“只是”表达出我们在盼望与思考中已经多了一份成熟，语速可以稍快激情。

　自由读，小组读，指名读，师生比赛读。

　(3)教师小结：

　是啊，童年时代，孩子们充满幻想，对未来无限憧憬，童年的生活五彩斑斓，所以人们又称它是多梦的季节。(齐读课题)

　五、课后练习

　读了这首诗，你是否也有所感悟?赶快拿起你的笑，就用《多梦的季节》这个题目，写一首属于自己的儿童诗吧!

　板书设计：

　所见小树雏鹰

　多梦的季节所思长大意味着什么

　所行沉默多梦

　 小学四年级语文《多梦的季节》教学教案二

　教材分析：

　《多梦的季节》是湘教版语文第八册第一单元的第一篇讲读课文。这是一首充满童趣的儿童诗。全诗分为五节，开头和结尾两小节的内容完全一致，首尾互相呼应。整首诗让人体会到了成长的快乐。

　诗歌语言生动，音韵和谐，意境深远，有利于学生学习诗歌语言的形象化，有利于培养学生的语感和情操。

　根据新的教学大纲要求、教材特点和学生实际，我拟定了以下3个教学目标：

　1. 认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。

　2. 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3. 理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。

　教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

　教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。

　教学准备：多媒体课件。

　教法：

　 语文学习 讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的课题。《多梦的季节》首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。如果教师讲得太多，诗歌会讲得支离破碎，整体的美会被破坏。只有通过多读，反复读，读中感悟，以读代讲，披文入情，才能使作者的感情和读者的感情溶为一体，理解课文的内容思想。因此在教学中我采用“以读代讲”安排教学环节。

　学法：

　新课程标准强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是“教学生会念的书”，而是要创设一定的情境，引导学生主动探索。研究性的学习，同时重视朗读的训练，“以读为本、以读代讲”。因此我主要让学生用以下 方法 进行学习：

　1.多种形式地读、多层次地读，读中感悟。

　2.自主探究，小组合作学习。

　教学过程：

　一、 创设情境，谈话引入

　1.出示课件。

　2.谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那多梦的季节(板书)。

　3.齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问?

　4.引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。

　二、 初读课文，整体感知

　1.自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。

　2.快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。

　3.读了这首诗，你有什么感受?

　三、 自主读书，整体建构

　1.了解诗歌的结构。

　自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点?

　2.吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。

　(1) 指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路?

　(2) 你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话?

　(3) 小组合作交流。

　(4) 学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。

　(5) 带着这样的感受，再读读第一小节。

　四、 读悟结合，走进文本

　1. 教师范读(现在听教师读。教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗?)

　2.刚才是谁把你带到梦境里去的?(对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗?)

　3.小声朗读第2-4小节。(这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。)想一想，各小节主要写了什么内容。

　4.合作学习第2、3小节，提示自学要求(课件出示)：

　(1) 自由朗读课文第2、3小节。

　(2) 用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。(3)小组交流后，推选代表参加集体交流。

　5.集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。

　(1) 全班朗读第4小节。

　着重理解“沉默”、“多梦”的意思。

　(2) 引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么?

　五、 反复吟诵，体会意境

　1.选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。

　2.分小组展示学习成果。

　3.出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。

　六、 总结 全文，拓展延伸

　1.读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。

　2.每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己?我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧!

　板书设计

　所见 小树 雏鹰

　多梦的季节 所思 长大意味着什么

　所行 沉默 多梦

　 小学四年级语文《多梦的季节》教学教案三

　教学目标：

　1、学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。

　2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　3、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想

　4、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。

　教学重、难点：

　体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。

　教学时间：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课

　1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。

　2、师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢?我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。

　二、初读课文。

　1、生自由朗读课文。

　2、指名谈谈短文主要讲述的内容。

　3、出示词语

　哼着　繁茂　遨游　雏鹰　曾经　哗哗　沉默　旋涡　谜

　4、指名学生认读

　5、以不同方式认读词语

　三、再读课文，学生质疑

　1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。

　2、通过这次朗读你有什么发现?

　3、对文中有哪些地方你不明白的?

　4、学生质疑。

　四、总结。

　第二课时

　一、复习导入新课。

　1、指名认读词语

　哼着　繁茂　遨游　雏鹰　曾经　哗哗　沉默　旋涡　谜

　2、齐读课文。

　二、授新。

　1、指名朗读第一小节。

　2、读了这一小节，你仿佛看到了什么?

　3、生发言。

　4、自由读第二三小节，找出感受深刻的 句子 。

　5、结合学生的提问理解句子

　小树伸展着繁茂的树叶;雏鹰独自去遨游蓝天。

　这个句子暗示着什么?

　6、我们应该带着怎样的感情进行朗读?

　7、指导感情朗读。

　8、我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸?

　是不是呢?为什么?

　9、默读第三小节，想想这一小节主要讲了什么?

　10、自由读第四小节，思考：我们为什么“沉默”，为什么“多梦”?

　11、齐读第五小节。

　三、学习生字。

　哼最后不要加一横

　繁第四笔是横折，不是横折勾。

　鹰广字头里面是两个单人。

　涡第八笔是一撇，不是撇折。

　四、总结。

　板书设计：

　多梦的季节

　小树伸展树叶

　雏鹰遨游蓝天长大的童年

　我们沉默、多梦

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秋天的树叶教案及反思

　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。下面是我为大家收集整理的一年级语文四季课件相关内容，欢迎阅读。

小学一年级语文四季课件 篇1

　一、教材分析

　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　二、教学目标

　1、用游戏形式复习11个生字

　2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

　3、通过不同形式的扮演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

　三、教学重、难点

　1、教学重点：认字和练习朗读。

　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　四、教具准备：

　生字卡片、相关

　五、教学过程设计：

　（一）游戏导入，激发兴趣。

　首先播放“找朋友”歌曲，师生拍手。师问：小朋友听出了是什么歌儿了吗？好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿老师拿出一张拼音卡片，请小朋友赶快找到生字婴幼儿来认一认。但是，低年级同学学得快、忘得也快，为了协助他们进一步加深印象，我又为同学设计了一个“认词语”的识字游戏。（在整个游戏过程中，给同学充沛选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到了巩固识字的目标了）。

　（二）图文结合，朗读感悟

　1、引出课题。

　和生字交上朋友后，我首先带领同学走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的孩子，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之并且晨变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？

　引出：春天、夏天、秋天、冬天

　我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）

　设计意图：（学习兴趣具有强大的动力，它能推动同学兴致勃勃地学习课文。以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让同学仿佛置身于大自然之中，并结合同学的生活经验，让语文与生活沟通。）

　2、朗读课文

　师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）

　（1）、学习课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。

　（2）、品味语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正因为尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。

　（3）、美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。

　（4）、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。

　（5）、拓展表象：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？（我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简单啊，让我们美美的读一读自身写得诗吧！）

　设计意图：（学习语言是语文课的`根本任务。同学在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样同学不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。

　在接下来的三个季节里，我让同学合作学习，选择自身最喜欢的季节来学习，培养同学的自主能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗（弯弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。让同学上台做做自身发明出来的动作，表示雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，同学读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让同学动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）

　（三）课间活动

　因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让同学休息休息，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表示出对四季的喜爱。

　（四）再读课文

　在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练，引导同学进行朗读竞赛， 我将同学分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。

　（五）拓展练习

　我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。

　板书设计：

　草芽（尖尖）→春天

　荷叶（圆圆）→夏天

　谷穗（弯弯）→秋天

　雪人（顽皮）→冬天

　（回归整体、美读升华、扮演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使同学的言语能力得到真正提高。）

小学一年级语文四季课件 篇2

　教学内容：

　人教版一年级上册语文课文第二课《四季》

　教材分析：

　这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 教学目标：

　1、认识 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

　教学重难点：

　1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。

　学情分析：

　同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。

　教法与学法设计：

　采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。 媒体资源运用：课件、生字卡片

　教学过程：

　（一）、谈话导入：

　师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。（不同季节的）

　设计意图激发学生兴趣，集中学生注意力

　师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　生：我看见小草绿了，那是春天。

　生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。

　生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。

　设计意图了解课文内容，明确学习内容

　师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

　生：齐读课题

　（二）、探究新知：

　1．初读课文 师：范读课文。

　生：看着课文，认真倾听。

　设计意图感受课文的美，激发学习兴趣。

　2．学生自读课文

　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。

　生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。 设计意图在朗读自读中认读生字。

　（2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）

　设计意图直观的感受，调动兴趣。

　师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

　设计意图鼓励合作认读生字，交流识记方法。

　师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的?

　设计意图了解同学们认读生字情况。

　生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。 师：随机出示生字卡片。

　他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。 生：齐说“禾”字旁。 生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚 师：随机出示生字卡片。

　非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是？ 生：“月”字旁。

　师：不错。一起说一说。

　生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。 师：随机出示生字卡片。

　生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。

　生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶 师：随机出示生字卡片。 生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。 师：随机出示生字卡片。

　嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特别像。 师：随机出示生字卡片。

　很好，他学会了比较记忆。 生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。 师：随机出示生字卡片。

　不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 生：齐说“雨字头”。

　生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。

　师：随机出示生字卡片。

　真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”

　是这个字的偏旁，叫“口字框”。

　生：齐说“口子框”。

　生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师：随机出示生字卡片。

　真是个善于观察的孩子。 生：言字旁的是说话的“说”。 生：下面有两点的是冬天的“冬”。 师：随机出示生字卡片。

　孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。

　设计意图鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。

　师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等

　设计意图在游戏活动中巩固识字。

　（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。

　生：指名朗读课文。

　设计意图检查识字情况和课文朗读情况。

　（4）师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？

　生：4个自然段。

　设计意图巩固自然段的认识。

　（三）、初读读课文，了解内容： 师生带读。 学生自由读。

　设计意图能正确，流利的朗读课文。了解课文内容。

　师：同学们刚才美美的读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？

　生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。

　师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。

　设计意图感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。

　（四）、课堂小结：

　今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？

　设计意图巩固本节课学习内容

　（五）、家庭作业：

　回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。

　设计意图既是复习巩固，同时也让同学们感受成功的快乐。

幼儿园小班综合《春天来了》说课稿含反思

　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的秋天的树叶教案及反思，希望对大家有所帮助。

秋天的树叶教案及反思1

　设计背景

　为了让幼儿走进大自然，树林寻找树木，观察最粗的树、最细的树、最高的树、最矮的树、叶子最多的树、叶子最大的树等。在活动中，孩子们的积极性非常高。正在孩子们用工具量得起劲时，突然有个小朋友叫起来“快来看呀，树叶从树上飞下来了!”于是孩子们把注意力都集中到树叶上，“地上树叶真多呀!”“踩在树叶上软软的。”“树叶给大地盖上了一层地毯。”“树叶有的红，有的绿。”“咦，怎么有的树叶掉下来，有的怎么不掉?

　活动目标

　1.通过活动，培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。

　2.培养幼儿对自然现象的兴趣，热爱大自然、亲近大自然。

　3.在与同伴的合作中大胆表现，获得积极的情感体验，分享活动的乐趣。

　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　重点难点

　培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。

　活动准备

　1.各异的树叶，有真的树叶，也有用色纸剪的树叶。

　2.各种颜料让孩子们印树叶。

　3.营造宽松、自由、有序的活动区域。

　活动过程

　我带领孩子们到公园里观察树木，捡拾各种树叶，孩子们的积极性非常高。

　1、豆豆跑过来说，老师：我也捡到了一片树叶，看，它变成什么了?

　2、我拿起这片叶子让孩子们观看。

　3、孩子们说：老师，你们想不想也使你们捡到的树叶变一变呢?你准备把你的树叶变成什么呢?幼儿根据树叶添画造型：

　1、把自己捡到的树叶用双面胶贴在纸上。

　2、用记号笔、蜡笔大胆构造、想象。

　3、可选择一片或多片树叶自由组合创造。

　4.给树叶画上手，脚，让它变成一片会跳舞的叶子。

　师生交流分享：

　1、让幼儿展示，介绍作品，对幼儿的创造意识给予肯定，增强幼儿的自信心与成功感，体验和分享自己的'和别人的快乐。

　2、鼓励幼儿大胆地响亮地介绍，语言能完整、流畅。

　3、老师对幼儿的今天活动情况作适当评价。

　4、共同收拾各类教玩具。

　教学反思

　通过这个活动，孩子不仅了解了各种树木，知道了树木名称，形态，作用，并且对它的叶子也有了一些了解。在捡叶子的过程中，观察，思考，想象，创造，使幼儿各方面都有了一定发展。

秋天的树叶教案及反思2

　 目标：

　1、学习将彩色纸条撕成小纸片，发展手指灵活性。

　2、在示范讲解的引导下，掌握拼贴技能。

　3、对撕纸活动感兴趣。

　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　 准备：

　若干不同颜色的长条纸，一棵树，范画，胶水，抹布过程：

　一、复习儿歌《片片飞来像蝴蝶》

　1、师：现在是什么季节呀？秋天树叶变成什么颜色？秋风吹来了，树叶会怎么样呢？

　2、师幼共同表演儿歌《片片飞来像蝴蝶》

　二、观察引起兴趣。

　1、师：呜呜呜是谁在哭呀？它为什么哭呀？

　2、师：大树妈妈的树叶宝宝被风吹走了，我们帮大树妈妈把宝宝找回来吧！

　3、师：大树妈妈的宝宝都躲在这些彩色的纸条里。（师出示彩色纸条）

　4、师示范并讲解把彩条撕成纸片以及粘贴的方法。

　5、幼儿尝试用长纸条撕成小纸片。

　6．幼儿尝试将撕碎的纸粘贴在树上。

　边做边说一说：我给什么大树找到了什么颜色的宝宝。例如：我给大树找到了红颜色的宝宝。

　三、共同欣赏作品。

　1、共同欣赏作品。

　2、师幼共同演唱歌曲《秋天》，感受秋天落叶的美丽。

　 教学反思：

　通过这次教学活动，我深深的体会到了要上好一堂课是需要做充分的准备的，不仅仅要适合幼儿的年龄特点，更重要是要让他们感兴趣，这样，孩子们才能跟着你的思路走。

　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的幼儿园小班综合《春天来了》说课稿含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　 一、说教材

　春天，这是一个万物复苏、生机勃勃的季节，对于这种季节变化，幼儿非常好奇，家长也会带孩子到公园等地踏青游玩，所以幼儿对春天的特征以及春天的美有一定的认知，但都是零散的，所以他们对春天的认识有一定的片面性，《纲要》中指出：引导孩子接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣，因此，我设计了本次教学活动，让幼儿在轻松快乐的环境中感知春天美、了解春天的特征。

　 二、说目标

　1．感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季节特征，感受春天的美）

　2．感知春天美，尝试欣赏春天美。（通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的认识和喜爱）

　 三、说重难点

　根据教学目标，我把本次教学活动的重点定位于：感知春天，了解春天的特征。难点定位于：感知春天美，尝试欣赏春天美。（根据教学目标，我把本次教学活动的重点定位于：了解春天的季节特征，感受春天的美。难点定位于：通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的认识和喜爱。）

　 四、说准备物质：

　1．有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景图）

　2．剪好的柳树枝叶、花等动植物。（剪好的柳树枝叶、花、小蝌蚪等动植物）

　3．一首有关于春天的歌曲。（春天的）

　经验：

　1．孩子踏青、游公园的经历。

　2．熟悉的关于春天的歌曲表演

　 五、说过程

　1．谈话导入，激发幼儿兴趣。

　提问：爸爸妈妈有没有在春天的时候带小朋友到公园去玩过？你看到了什么？你觉得春天怎么样？

　在这一环节，用谈话、回忆的方式，激发幼儿兴趣，引出课题：春天来了。

　2．借用了解春天的特征，感受春天的美。

　出示春天的，让幼儿感受春天美。

　在这一环节中，让幼儿看，系统了解春天的特征，感受春天美。

　3．完成春天贴图，表达对春天的.认识和喜爱。

　将剪好的柳树枝叶、花等动植物发给每一个小朋友，让幼儿合作完成背景图。

　在这一环节中，让幼儿合作完成春天贴画，集体讨论问题，了解春天的特征。解决了重点及部分难点。

　4．播放歌曲，结束活动。

　播放歌曲，师生共同表演，幼儿可随歌曲随意舞蹈。在轻松的氛围中结束活动。

　 六、活动特点

　1．以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性

　在活动中，我以幼儿为主体，让幼儿说一说、贴一贴、看一看、学一学，喜欢春天。教师的主导地位则体现在尊重、鼓励幼儿，及时反馈，总结梳理所学知识。

　2．运用有效的教学方法和手段，促进幼儿能力的提高。

　在活动中，我主要用了讨论法、操作法和观察法，用讨论法，让幼儿回忆和父母一起游玩的情景，激发幼儿兴趣。操作法，提高幼儿动手能力，从动手中获得知识。观察法，培养幼儿集中注意力，从观察中，了解春天的特征，感知春天美。

　3．各领域有机结合，注重幼儿全面发展。

　幼儿园教育终极目标是：促进幼儿全面发展。《纲要》指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此我设计了这次活动，在丰富多彩的活动中来扩展幼儿经验，提高幼儿能力。

　 教学反思：

　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。