空白，是一切艺术的表现手法。运用空白手法，可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。后来这种表现技巧为文学创作所借鉴。如宋代吕蒙正写的春联，上联：二三四五；下联：六七八九。横批：南北。吕蒙正早年家贫如洗，春节到了，家中空无一物，他一气之下，写了这副对联。人们看后，先是莫名其妙，待到领悟过来，不由拍案称绝。原来，此联的寓意是：缺衣（一）少食（十），没有东西。作者有意不写出要写的字，给读者留下揣摩、回味的余地。古人说：“不着一字，尽得风流”、“言有尽而意无穷”，均是说的这种道理。选入中学语文教材的课文，大部分都是古今中外名家的名篇，内容含蓄，语言凝练，作者独具匠心地为读者留下了耐人寻味的艺术“空白”，成为教材中最能激发学生思维的“想象点”。下面就中学语文教材中的内容，来分析一下其中的“空白”艺术。
一、小说中故事情节的“空白”
情节，是叙事性文艺作品中展示人物性格特征、表现人物之间相互关系演变的一系列生活事件的发展过程。有的文章，由于作者构思炼意、谋篇布局的需要，往往省略了一些情节。教学时，可引导学生展开联想，理解和填补这些“空白”，加深对课文的理解。
《窗》是泰格特短篇小说中的一篇脍炙人口的代表作，它通过一个“靠近窗口的病人”，也应当“静养”，但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切”，将公园景物描述得丰富、生动而美丽；“不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到突然产生“挨着墙口的为什么不该是我”的嫉妒心理，这种心理越来越强烈地折磨着他，结果，靠窗的病人半夜犯病，不靠窗口的病人只要帮忙按一下电铃，护士就会赶来，可是他却纹丝不动。靠近窗口的病人死了，不靠窗口的病人终于占据了靠近窗口的床。小说最后，作者以“他看到的只是光秃秃的一堵墙”这极为凝炼的一句话结束全文，言有尽而意无穷。作者不动声色的赞美与批判，凝聚于凝炼、冷峻的尾句中，富含深刻的人生哲理。这样的结尾简直出人意料，这是一个明显的情节“空白”。教学时，可以让学生想象：远窗者最后看到墙又在想什么？以后的结果又怎样？通过让学生设想故事结尾, 给读者提供了想象和思考的余地。
二、人物刻画中细节描写的“空白”
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。本文除了以语言描写表现人物的个性，细节描写也是本文写作上的一个显著特点，其中四次写到奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣。
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”。
当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧，……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。
结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣。
事实上奥楚蔑洛夫的军大衣穿而又脱，脱而又穿，是掩饰狼狈、内心恐慌的表现。作者不做一句评说，这种空白由学生们思考、想象就可以了。这四个细节的描绘，充分勾画出人物变色过程中的丑态及卑劣的心理。
三、教材中文字的“空白”
鲁迅先生的小说《祝福》中，写鲁四老爷书房壁上的对联时是这样写的：“……一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气和平’。”教学时，教师可告诉学生，据有关资料上介绍，放在长桌上的那一联是“品节详明德性坚定”。这副对联宣扬的是理学家的自我修养的标准。那么，鲁迅先生为什么不直接写书房的对联如何如何，而故意写其中的上联“已经脱落，松松的卷了放在长桌上”呢？通过启发学生对鲁迅先生有意留出的“空白”的思索，教师点拨，学生自然也就理解了鲁迅先生这样写的深刻含义。这里含蓄地告诉我们，在鲁四老爷心目中，理学家的自我修养的标准只是个幌子，他并不想去实行。《祝福》描写的祥林嫂的悲剧，无不与鲁四老爷这类人的所作所为有关。可见，鲁迅先生描写这副“不全”的对联，实际上是对鲁四老爷的辛辣讽刺，也是对造成祥林嫂悲剧的社会环境的批判。
教材中的例子还有很多，在语文教学中，合理利用教材中的艺术“空白”，引起学生心理上追求完整的倾向，对发展学生的想象能力、思维能力无疑是大有裨益的。此外，教师还应精心设计课堂教学结构，有目的地巧置“空白”，充分利用板书、质疑等各个教学环节，给学生思考的余地，活跃学生思维，以收到“言虽尽而意无穷”的教学效果。
一、题型：
（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。
二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解
《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。
《心声》
语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
三、归纳题目的作用
（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
四、分析
1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？
从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨 来分析
参考：形象的点明了文章的主旨。暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。
2、文章为什么要以“六个馒头”为题目？
从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣。来分析
参考：六个馒头为线索，它凝聚着同学们的深情厚谊，表现了文章的主题，以平常的馒头为题引起阅读兴趣。
3.作者为什么用“痴心石”作为文章的题目？请联系全文，谈谈你的理解。
解释题目中关键词的含义、表明人物的感情、主旨。
参考：因为石头是文中传达情感，表达爱意的的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。
4、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？
解释题目中关键字、与人物的关系（表明人物的感情）、表现手法（修辞、象征）。
参考：“访”有寻求的意思，对兰草的访问表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。
五、答题技巧
1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）
2、再思考深层含义：
（1）结构 （线索 悬念）
（2）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）
（3）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
（4）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）
（5）表现手法 象征
3、最后分析其效果
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
本文来自作者[初竹]投稿，不代表秒搜号立场，如若转载，请注明出处：https://m.ms80.net/ms/15268.html
评论列表（4条）
我是秒搜号的签约作者“初竹”！
希望本篇文章《中学语文教材 [例谈中学语文教材中的空白艺术]》能对你有所帮助！
本站[秒搜号]内容主要涵盖：生活百科,小常识,生活小窍门,知识分享
本文概览：空白，是一切艺术的表现手法。运用空白手法，可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。后来这种表现技巧为文学创作所借鉴。如宋代吕蒙正写的...