历史课很不好把握，如果讲得不生动，学生们，就恨容易乏味、不想听课。
我们以前的历史老师就是这样，上课只顾着照书念，很多同学都不想听他的课，后来换了位历史老师，她讲课就很吸引我们，因为她的秘诀不再于讲课，而是讲故事。
我们现在的这位历史老师，能将历史课上的如此成功，可以归结出几大法宝，供您参考
1、备课，要充足，将每节课的知识点、要点、重点概念记清楚
（上课时老师就能脱离课本，在黑板上边做板书边讲课，因为脱离了课本，老师就不会照书念，就会有重点的讲课，其他的学生自己会看、自己理解，事半功倍）
2、适当穿插一些与课本有关的课外知识
（由于老师讲的大部分课本上都有，就很难吸引同学们，整堂课都聚精会神的听课，所以，在讲课时适当的插一些书本上没有的课外知识，或者还未学到的知识。例如：在讲黄埔军校时任政治部主任的周恩来时，可以穿插以后会讲到的西安事变时谈判的代表周恩来。这样做，一来，调动了学生的兴趣；二来让学生提前熟悉了以后的知识，等到以后再讲到此知识时，也不会感到陌生。）
讲历史故事的方法有哪些？
如何上好中学历史课之我见
勉县二中 张 霆
我从1995年开始担任中学历史教师，至今已有十三个年头。
积这些年的教学经验，我对如何上好中学历史课，做一名优秀的历史教师谈一下自己的看法：
首先，上课要抛开教案，对所讲内容了然于胸，用自己的语言表达出来。
试想一个老师，连自己所讲内容都不熟悉，讲两句还要看一下教案，或干脆照本宣科，讲了半天，恐怕连他自己都不知道讲的是什麽，又如何让学生理解掌握呢？而且只顾埋头读教案或课本，哪里还顾得上学生的反应？至于和学生的目光交流、师生间的互动等等，就更谈不上了。
前苏联学者斯卡特金说过：“未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”实践证明，即使完全相同的教学内容，讲课时能否抛开教案，教学效果会大不一样。
那麽如何才能做到上课抛开教案呢？这就需要老师对所教内容烂熟于心、融会贯通，需要精心备课和长年累月的不懈积累。
所以，当我们看到一位老师在课堂上神采飞扬、口若悬河、妙趣横生的时候，不要凭空羡慕，要知道这位老师在背后不知为此下了多少功夫，付出了多少心血。
要精心备课，就要深入钻研教材和教辅资料。
我认为每本教材，至少应准备两套教辅资料，博采众长。
在写教案时，不宜将上课所讲的每句话都写出来，因为一是容易造成教学语言书面化，比较死板，另外，这样做备课时间也不够用，即使够用，也太辛苦。
而且实践证明，把所有时间都忙在写教案上，没有时间在脑子里回顾整理，上课仍然难以脱离教案，教学效果仍不理想。
我的做法是，备课认真仔细，但备课本上我只写个提纲要点，具体详细的内容则记在心里。
而且课备完了，我总要自己再回忆一遍，有时甚至掐一下时间，进而做出适当的调整。
在备课时还要注意一点，就是不要背课本和教参，完全照书上的去讲。
这样做，尽管讲授的知识准确无误，但是你讲的内容和课本上的一字不差，易使学生失去听课的兴趣，而且会使老师给学生留下呆板的印象，影响老师在学生心目中的形象。
正确的做法是，不要做课本、教参的传声筒，而应在对课本、教参的内容准确把握、深刻理解的基础上，再进行加工处理，试着用自己的话把它表述出来，并开动脑筋,通过自己的思考去寻找事物发展的规律、知识相互之间的联系等等,这样就把“物理反应”变成了“化学反应”,使讲授的内容完全变成自己的东西，在运用时得心应手，左右逢源。
另外，对高中生而言，仅教给他们知识是不够的，还应教给他们分析问题的方法，引导他们运用历史的、辩证的唯物主义观点自己去发现问题、解决问题。
正所谓“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”。
这样就把历史教学上升到一个更高的层次，使教师不再是教书匠，而成为一把开启心智之门的钥匙。
要把课本、教参上的内容用自己的话表述出来，还要注意对自己语言的锤炼，要力求语言口语化，简洁、准确、生动、幽默，对学生有很强的吸引力。
要做到这点很难，不仅备课时要下功夫，而且平时就要注重对自己语言表达能力的培养。
一个平时说话就有声有色、风趣幽默的人当然比一个不善言辞、语言贫乏呆板的人更容易当好一名教师。
另外，教学内容是否生动有趣，也是吸引学生，激发学生兴趣的重要因素。
因为即使一个很好的说书人，也不可能把情节平淡的故事讲好。
而历史教科书由于受篇幅所限，文字简单概括，不足以激发学生兴趣。
因此教师应选择一些典型生动的材料进行补充，使整个历史教学血肉丰满，使描述的历史人物栩栩如生，使叙述的历史事件让学生如临其境。
这就需要我们历史老师要做个有心人，平时看书、读报、上网、看电视,总之要利用一切机会,多多收集历史资料,丰富我们的教学内容。
我工作十三年来,平时不管在哪，只要遇到与我历史教学相关的、有益的内容，我都赶快制成小卡片，收集起来，日久天长，我历史教学相关的资料越来越丰富，我在历史教学中越来越兵精粮足，游刃有余，不愁“难为无米之炊”。
但在教学中，因为一堂课的时间有限，教学进度又不能拉下，所以老师补充进的材料不能太多，不能喧宾夺主，一定要精挑细选，选取最能解释说明课本内容的、最生动有趣的典型材料，语言务必精炼，力求用最少的话表达更多的内容。
再有,老师上课时应当说标准的普通话，不宜带口头禅，而且语言应抑扬顿挫，把握住节奏，高低快慢、轻重疾徐富于变化，要讲出美感。
板书书写力求工整美观，要善于从评书、戏剧、**、朗诵、音乐、书画等其它艺术形式中汲取养料，为我所用。
随着信息技术的迅猛发展，教学设施的不断改善，现代化的多媒体教学手段应引起我们高度的重视。
多媒体教学形象直观，能极大激发学生的兴趣，且信息量大，课堂效率高。
我们应当积极学习相关的信息技术，使它更好地为我们的教学服务。
但我认为也不能过分依赖电化教学，它毕竟只是我们教学的手段、工具，而整个教学的设计、教学内容的讲解、与学生的交流、答疑解惑等等，大量的工作还需要我们老师来完成，老师仍是组织课堂教学的主体。
总之，要上好历史课，做一名优秀的历史老师，决不是一件容易的事。
它可以说是一门艺术，需要我们具备多方面的才能和很高的素质，甚至需要我们用毕生的精力去追求。
当我们满足了、自以为是的时候，就是我们止步不前、徘徊不进的时候，所以说“能追无尽景，始是不凡人”，对历史教学完美境界的追求可以说永无止境。
讲述历史人物故事时候，可以提示故事人物的名字，故事发生的时代背景，故事发生的时间方面来提示。下面给出几点建议：
1、用卡片来提示内容
2、从历史故事中获得启示，培养高尚的情感、态度、价值观，提高主动探究及实践的能力。
3、讲述历史故事，要知道故事发生的背景，故事中人物的主要经历和思想，才能更好的讲述内容。也方便更好的弄清故事的主题。
4、使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。
5、可以用一些课堂演练来加深同学们对历史故事的理解。
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我是秒搜号的签约作者“夙郑州”！
希望本篇文章《历史课怎么教》能对你有所帮助！
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