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【央视新闻客户端】
文化知识分享： 4.2.2 常用抗生素的抗菌谱如下 4.14.2.3 常用的抗生素配伍方案如下 4.14.3 局部病灶的处理 4.14.4 血栓性静脉炎的治疗 4.15 预后 4.16 产褥感染的预防 4.16.1 加强孕期保健 4.16.2 分娩期处理 4.16.3 抗生素的预防性应用 4.17 相关药品 5 参考资料 附： 1 治疗产褥感染的穴位 2 治疗产褥感染的方剂 3 治疗产褥感染的中成药 4 产褥感染相关药物 1 拼音
chǎn rù gǎn rǎn
2 英文参考puerperal infection [21世纪双语科技词典]
3 中医·产褥感染产褥感染为病名[1]。产后重证之一[1]。指在产前、产时或产后细菌侵入生殖器官引起全身或局部的炎症反应[1]。
3.1 症状症见高热，恶寒，战栗，恶露多或有臭味成脓样等，多属产后发热，恶露不绝，热入血室等范畴[1]。
3.2 辨证论治症状轻者宜清热解毒，逐瘀生新，用生化汤加减[1]。
若症见汗多烦渴，加天花粉、芦根、石斛、栀子，以生津止渴除烦[1]。
若少腹疼痛加剧，正气未衰，可用大黄牡丹皮汤加败酱草[1]。
若高热寒战烦躁，皮下出血，谵语者，是邪入血分，宜清热解毒，养阴凉血，用清营汤加紫花地丁、丹皮、蒲公英、穿心莲等[1]。
必要时采用中西医结合治疗[1]。
4 西医·产褥感染产褥感染（Puerperal infection）是指分娩及产褥期生殖道受病原体侵袭，引起局部或全身的感染，是产妇死亡的4大原因之一，对于产后发热者，首先考虑产褥感染。发病率为1％～7.2％，是产妇死亡的四大原因之一。分娩降低或破坏了女性生殖道的防御功能和自净作用，若产妇营养不良、孕期贫血、胎膜早破、合并慢性疾病、产程延长、产后出血等均为产褥感染的诱因。
产褥病率（puerperal morbidity）与产褥感染的研究小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。
还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以往说过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。
例如：能够尝试采用比较开放的教学资料。教师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也能够在这样的环境中学到
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网上有关“科普文是什么类型的文章？”话题很是火热，小编也是针对科普文是什么类型的文章？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
科普文的文体特征如下：
1、说明性：科普文的写作目的在于介绍科学知识，是科普文，就要在文中介绍科学知识；
2、单一性：一篇科普文，一般只说明一个科学现象，介绍一种科学知识；
3、通俗性：科普文介绍的知识大部分是普及性的，所以一般要求用通俗有趣的浯言，深入浅出地进行说明。
科普文章又称大众科学或者普及科学，是指利用各种传媒以浅显的、通俗易懂的方式、让公众接受的自然科学和社会科学知识、推广科学技术的应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。科学普及是一和社会教育。
从科学社会学的角度看，科学普及是一种广泛的社会现象，必然有其自身的“增长点”。科学普及的生长点就在自然与人、科学与社会的交叉点上，也就是说，自然科学与人类社会的相互作用生成了科学普及，科技与社会又作为科学普及的“土壤”，哺育着它的生长。
科普文的作用：科普文是指通过文章作品，揭示事物的客观规律，探求客观真理，科学客观的向大众普及科学知识，起到启蒙思想的职责。
两者的区别在创作目的、内容形式、阅读对象。
1、创作目的：科普作品的创作目的通常是为了向公众普及科学知识，提高公众的科学素养，并推广科学精神和科学方法。常常是一种文学形式，通过故事、诗歌、漫画等形式来传达科学知识。相比之下，科普文章则更注重信息的准确性和科学性。
2、内容形式：科普作品的形式多样，是小说、诗歌、戏剧，也是科学报告或科学杂志文章。以生动有趣的方式传达科学知识，有时还会包含科学家的生平和科学家的故事等内容。科普文章则更注重事实和数据，
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