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【央视新闻客户端】
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7.生活和工作的主动性丧失：正常人有时也会对家务、工作和社会义务感到厌倦，但经过一段时间的调整之后，能很快恢复工作主动性。而痴呆症患者则表现得极为被动和消极，终日无所事事，在家里无目的地晃来晃去。
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p> 2、布朗先生是个非常忠厚可靠的人。那天他面带病容。最近他总是闷闷不乐。我看见他在沉思中。我希望他早日康复。3、他写到：“每一个犹太人恼人的存在都是对忠厚诚实的德国人的公然侮辱。”
4、少校对他和他那美丽、忠厚但头脑迟钝的女儿都一样和颜悦色。
5、她现在已经看出他的真相了他是一个勤忙苦作、忠厚诚实的德国老人，曾经尽力撑起一个困苦的家庭，过着一生纯厚的生活。
6、一个轻信的父亲，一个忠厚的哥哥。
7、他的真诚，忠厚和勤劳，赢得他应受的尊敬。
8、从南到北﹐台湾给我们留下深刻的印象的﹐其实还不是丰盛甜美的水果﹐而是我们的温馨忠厚的台湾亲人。
9、他的本性就是忠实，非常忠厚。
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二、教师对责任区进行指导和评价1、教师要幼儿明确责任区的任务要求
如幼儿要负责好自己责任区的卫生、整洁，物品的合理摆放，参与教师更换、调整该区材料等各项活动，监督指导其它幼儿爱护本区物品，幼儿每天入园后必须先整理好自己的责任区，然后再进行其它活动，每天定时对责任区进行检查。下面一例是幼儿责任区活动情况的观察记录：(刘嘉伟、高琦负责图书区)“刘嘉伟一早入园，在洗手间拿来抹布到图书区擦书柜，然后整理种类图书，发现常识类图书里有一本语言书，便拿出来放回语言类。这时，高琦刚好来园，见刘嘉伟已经把图书区整理完毕，两人便进行美工区，发现彩色笔和铅笔混放在一起，便函拿来笔桶，把它们进行分类，然后整齐地摆放在美工区。整理完后，两人各自进入自选活动。” 上面这例观察记录充分说明，这两名幼儿基本明确自己责任区的责任，并对自己所负责的责任区有了一定的责任感。他们的工作已不限于自己责任区的工作，更多地表现在对集体的关心。因此，教师只有让幼儿明确责任区的任务要求，才能促使幼儿提高责任感，做好本区的工作。
2、深入活动，随时指导
开始创设责任区活动，幼儿的自我意识和自觉性都较差，有时出现责任不清的情况，使幼儿心里感到困惑，不能安心活动。这就需要老师深入到幼儿活动当中，发现问题，及时指导。比如自选活动时，负责管理图书的幼儿把图书分类整理得井井有条，可到其它活动区去了就不够自觉，负责别的责任区的幼儿到图书区也是任意翻阅图书，把书乱放，出现这种情况，责任该由谁来负?经师生共同商讨决定，谁在活动区出现了问题就由谁来负责。责任分清了，幼儿就能安心地活动了。
3、掌握标准，及时评价
要使幼儿养成对自己责任区工作认真负责的好习惯，培养费其责任感。我在对幼儿提出任务要求后，在认真观察的基础上及时对幼儿的表现进行评价。坚持整体性原则，即每个责任区都要达到要求，哪个责任区出现问题，幼儿共同商量，最终解决。其次坚持差异性原则，即根据每个幼儿的实际发展水平不同，评价的标准也有所不同。对幼儿的评价要一分为二，以其积极因素克服消极因素。每个幼儿都有优缺点，对他们进行全面地、正确地分析，发现和表扬他们的长处和微小进步，同时指出不足，经常提醒、帮助他们改正缺点。用发展的眼光来看待幼儿，相信他们都有进步。
教育效果：
我们根据大班幼儿的年龄特点，通过组织幼儿参加丰富多彩的“责任区”活动，来培养幼儿的责任感，收到了很好的教育效果。
教育反思：
通过开展“责任区”活动，幼儿的责任感大大增强，养成了关心集体、爱护班级的好习惯。现在幼儿对责任区的理解，已经不限于自己责任区
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