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【央视新闻客户端】 文化知识分享: 女患隐性遗传病的概率大大增加。
记忆点:
1. 多指、并指、软骨发育不全是单基因的常染色体显性遗传病;抗维生素D佝偻病是单基因的X染色体显性遗传病;白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑是单基因的常染色体隐性遗传病;进行性肌营养不良、红绿色盲、血友病是单基因的X染色体隐性遗传病;唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等属于对基因遗传病;另外染色体遗传病中常染色体病有21三体综合症、猫叫综合症等;性染色体病有性腺发育不良等。
七、细胞质遗传
①细胞质遗传的特点:母系遗传(原因:受精卵中的细胞质几乎全部来自母细胞);后代没有一定的分离比(原因:生殖细胞在减数分裂时,细胞质中的遗传物质随机地、不均等地分配到子细胞中去)。
②细胞质遗传的物质基础:在细胞质内存在着DNA分子,这些DNA分子主要位于线粒体和叶绿体中,可以控制一些性状。
记忆点:
1.卵细胞中含有大量的细胞质,而精子中只含有极少量的细胞质,这就是说受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞,这样,受细胞质内遗传物质控制的性状实际上是由卵细胞传给子代,因此子代总表现出母本的性状。
2.细胞质遗传的主要特点是:母系遗传;后代不出现一定的分离比。细胞质遗传特点形成的原因:受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞;减数分裂时,细胞质中的遗传物质随机地、不均等地分配到卵细胞中。细胞质遗传的物质基础是:叶绿体、线粒体等细胞质结构中的DNA。
3.细胞核遗传和细胞质遗传各自都有相对的独立性。这是因为,尽管在细胞质中找不到染色体一样的结构,但质基因和核基因一样,可以自我复制,可以通过转录和翻译控制蛋白质的合成,也就是说,都具有稳定性、连续性、变异性和独立性。但细胞核遗传和细胞质遗传又相互影响,很多情况是核质互作的结果。
八、基因工程简介
(1)基因工程的概念
标准概念:在生物体外,通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”,对生物的基因进行改造和重新组合,然后导入受体细胞内进行无性繁殖,使重组细胞在受体细胞内表达,产生出人类所需要的基因产物。
通俗概念:按照人们的意愿,把一种生物的个别基因复制出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的遗传性状。
(2)基因操作的工具
A.基因的剪刀——限制性内切酶(简称限制酶)。
①分布:主要在微生物中。
②作用特点:特异性,即识别特定核苷酸序列,切割特定切点。
③结果:产生黏性未端(碱基互补配对
网上有关“早期教育”话题很是火热,小编也是针对早期教育寻找了一些与之相关的一些信息进行分析,如果能碰巧解决你现在面临的问题,希望能够帮助到您。
引 言
一、选题意义
进入 21 世纪以来,随着社会方方面面的高速发展,人们对物质的追求渐渐放慢了脚步,越来越多的人将目光投向了人类自身,对自身的期望越来越高,希望能更好的认识自我,发展自我。在这样一个背景下,早期教育作为人类终身教育的开端,越来越受到社会的重视,成为人们共同关注的重点。对于人学研究来说,“在马克思那里,所谓人学,指的是专门研究人的科学,是着眼于研究作为主体的人及其本质、存在和历史发展规律的科学。”[1]也就是说,马克思的人学思想的主要是指:
人的起源、本质、存在、发展的理论,最终落脚点在:人可以在实践活动中正确处理人与自然界、人与人类社会、人与人之间的关系,从而能够促进人的全面、自由、充分的发展,最终实现人类自由解放。人的发展是一个哲学的范畴,是人学研究的重点。早期教育与人的发展有怎样的关系,本文在充分了解早期教育和人的发展的前提下,以早期教育与人的发展的关系为研究对象,通过文献阅读、实践调查、深入分析,以期使早期教育发挥更大的作用,更好的服务于人的发展。
二、研究现状
近些年,早期教育一直是一个热点问题,特别是近些年,随着人们对物质的极大满足,更多的将关注度放在了儿童的教育与发展,甚至人一生的发展上。基于这些原因,目前涌现了较多的有关早期教育的研究成果,主要包括:杨健的《三岁看大--杨健教授谈早期教育》一书以为什么古人说“三岁看大”,有没有科学依据?如何培养宝宝的动手动脑能力和创造力?如何促进宝宝的全面发展?如何从宝宝出生起就创造属于他们的幸福,让宝宝健康快乐的成长,一步一步走上成才之路?这几个问题为基础,对早期教育的基本理念、基本内容、具体操作方法进行了详细的阐述。伊萨(美)的《儿童早期教育导论》一书全面介绍了儿童早期教育的研究范畴、研究对象、儿童早期教育的理论、环境因素以及儿童早期教育的实施方式。
作者通过对儿童早期教育的发展、内容、实施目的、实施环境、儿童年龄、支持资源等相关问题的研究,全面系统的阐述了早期教育及其未来发展。木村炎症状严重,如红肿、流泪、溢脓等,或经过几天处理后问题仍未改善,应尽快带它去兽医那里进行进一步的检查和治疗。
4. 定期清洁:保持猫的眼睛周围的卫生状态,定期清洁它们的眼角,防止疏忽造成细菌感染。
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