5、5厘米=（ ）米（用小数表示）

6、一个数的近似值是9万，这个数是（ ），最小是（ ）。

7、一根木料，每锯断一次要2分钟，把这根木料锯成5段要（ ）分钟。

8、甲数是356，比乙数多48，甲、乙两数的和是（ ）。

9、0．056扩大到它的（ ）倍是56。

10、10个0.1是（ ）。

11、把2.5的小数点向( )移动两位是0.025。

二、小法官（对的打“√”，错的打“×”）。（12分 每题2分）

1、把小数点移动两位，原来的数就扩大100倍。 （ ）

2、5.009保留一位小数是5.0。 ( )

3、3.5米=3米5厘米 （ ）

4、如果a＋1980=b＋2100,那么a＞b。 （ ）

5、0.8与0.80大小相等，而且计数单位也相同。 （ ）

6、小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）

三、选择。(把正确答案的序号填在括号里)（8分 每题2分）

1、3×4×11×25=（3×11）×（4×25）是运用了乘法的（ ）

A、交换律 B、结合律 C、交换律和结合律 D、分配律

2、274－101错算成274－100＋1计算结果与正确结果相比是（ ）

A、一样多 B、多1 C、少1 D、多2

3、把0.85的小数去掉，它（ ）

A、大小不变 B、扩大10倍 C、扩大100倍 D缩小100倍

网上有关“杜威：正规和非正规教育的平衡”话题很是火热，小编也是针对杜威：正规和非正规教育的平衡寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

那些符号化的、未被社会生活吸收的专门知识普遍受到了学校教育的重视。这种被普遍认同的教育概念，忽视教育的社会性，忽略教育对社会群体生活进行有目的的影响的一致性，把教育与传授和生活不相关的知识，以及通过语言文字符号传递学问等同起来。《民主主义与教育（第一章）》

我的点评：杜威关于学校正规教育的批判的思路，为综合实践活动课程提供了方向和目标。综合实践活动课程就应该特别关注教育的社会性，特别注重教育对学生社会群体生活有目的的影响，特别关注超越语言文字符号的知识，而学习和实践和生活相关的知识，从而形成丰富的经验。

教育哲学必须要解决的一个最为重要的问题就是在非正规的和正规的、随机的和有意图的教育形式之间，保持恰当的平衡。《民主主义与教育（第一章）》

我的点评：杜威关于非正规教育和正规教育的平衡的观点似乎讲的就是综合实践活动课程。综合实践活动课程介于生活与学科课程之间，在两者之间成为了一个纽带，成为了一个桥梁。杜威的观点是，生活教育是非正规的，学校教育是正规的；生活教育是随机的，学校教育是有意图的。

综合实践活动课程是不是可以这样说，从内容上看，面向的是学生完整的生活，通过运用学科知识来解决生活问题，实现的是两者的融合，它既是有意图的也特别允许随机生成、富有个性化的内容，既是学校组织的正规的，也是个性化的、生活化的非正规的。

这部分的内容的学习，多以客观选择题为主要的考察形式，多选题多是记忆性选择，根据不同的分类维度进行选择，单选题多以理解性选择为主，会根据题干的描述来判断教育的形态。

考点1：根据正规化程度，分为正规教育和非正规教育

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