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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 后产生了什么气体
1、实验中大家都看到：白醋和小苏打混合以后会产生气泡，气泡里的气体会是空气吗？（学生猜想）
2、用什么办法证明它到底是不是空气呢？
3、教师演示：火柴的燃烧实验
（1）观察一只空瓶和实验后装有二氧化碳的瓶子，它们有没有不一样的？
（2）（教师示范）观察点燃的火柴在空气中的现象，再观察把点燃的火柴放在实验后装有二氧化碳的瓶子的现象，点燃的火柴有什么变化？
（3）刚才的实验你们有什么发现？
（4）刚才这个实验我们发现这种气体有什么性质？（比空气重、不支持燃烧）光凭这二个性质我们能推断这是什么气体吗？
（七）讨论：通过这个实验说明了什么？
小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。
（八）板书设计
小苏打和白醋的变化
小苏打+白醋= 二氧化碳气体（新的物质）
（ 混合） （气体） （化学变化）
教学目标
科学概念：
1.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
过程与方法：
1.合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。
2.能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
情感、态度、价值观：
1.培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。
2.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
3.能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。
教学重点
以学生很容易感受到的身体活动后呼吸和心跳的变化为线索，用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。
教学难点
通过实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。进一步的研究与探究。问题可以是关于现象、事物之间关系、原因和结果等方面的思考。
总结起来，科学探究的第一步是通过观察获取信息和数据，然后基于观察提出问题，从而引发进一步的科学研究和实验。这个过程可以帮助我们更深入地理解自然界和人类社会的各种现象和现象背后的规律。
科学探究的作用
1、增加知识和理解：科学探究通过实证研究和验证性实验，帮助我们发现新的事实，揭示事物背后的规律和原理，从而增加我们对自然界和人类社会的知识和理解。
2、解决问题和挑战：科学探究以问题为驱动，通过实验、观察和数据分析等方法来解决问题和应对挑战。它可以提供科学依据和解决方案，帮助我们更好地理解和解决复杂的现实问题。
3、促进创新和技术发展：科学探究推动了科技的发展和创新。通过对事物本质和原理的深入研究，我们可以开发新的技术、方法和产品，推动社会的进步和发展。
4、改善生活和提高健康：科学探究为我们的生活带来了许多改善。它在医学、健康、环境等领域的应用，使我们能够更好地预防疾病、治疗疾病、改善环境条件，提高人类的生活质量和健康水平。
5、培养批判性思维和科学素养：科学探究培养了人们的批判性思维和科学素养。通过科学研究的过程，我们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并对科学观点和证据进行评估和解释。这样的训练有助于培养逻辑思考、证据驱动和科学思维的能力。
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