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文化知识分享： hort verbs ending in a vowel + a consonant run ?running swim?swimming4.一般现在时。通常用 “usually, often, every day, sometimes”。
形式：
肯定句：
I go to school on foot every day.
She goes to school on foot every day.
一般疑问句:
Do you jump high? Yes, I do. / No, I don?t.
Does he jump high? Yes, he does. / No, he doesn?t.
否定句： We don?t go to school on Sundays.
My mother doesn?t like watching TV in the evening.
5. (情态)动词can,must, should 后面直接用动词原形。
eg:
1. I / He / She / They can sing.
2.You should keep quiet in the library.
小学英语语法知识
时态
1、一般现在时
(1)句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如：
The children are very happy on Christmas Day .
She often does some housework at the weekend .
(2)一般现在时中的be动词：
一般用原形：am is are
am用于第一人称单数(I);is用于第三人称单数(he she it和其他人名或称谓，如：Ben his sister等);are用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数，如the children 、 his parents等)。
(3)一般过去时中的动词：
有两种情况：
第一种情况：主语是第三人称单数(he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等)，动词后一般加s或es。
炎等。MRI、脑脊液检查和诱发电位检查有助于诊断。(七)代谢和营养障碍性疾病
代谢和营养障碍性疾病常发病缓慢，病程较长，在全身症状的基础上出现神经症状。代谢和营养障碍常引起较固定的神经症状．如维生素B。缺乏常发生多发性神经病，维生素B，z缺乏发生亚急性联合变性，糖尿病引起多发性周围神经病等。
(八)其他
有中毒和遗传性疾病等。神经系统中毒性疾患可呈急性或慢性发病，其原因有化学品、毒气、生物毒紊、食物及药物中毒等，诊断中毒时必须结合病史调查丑必要的化验检查方能确定。神经系统遗传病多于儿童及青年期发病，家族中可有同样疾病。其症状和体征繁多，部分具有特征性，如先天性肌强直症出现的肌强直、肝豆状棱变性的角膜色素环等．为这些疾病的诊断提供了重要依据。 第二节临床思维方法
当今世界科学技术迅猛发展，极大地促进了医学科学的发展，从而给临床医疗奠定了坚实的科学基础。现代技术的发展也使临床医学日趋形象化、客观化、数字化，使科学分析更加精密．使临床诊治疾病的水平大大提高。但是，现代技术永远不能完全取代传统的物理诊断和科学的临床思维，在当前医学发展的形势下，培养及提高神经科医师的临床能力显得十分重要。神经科有其发展的特殊性而使之有别于其他医学学科，因此，建立符合神经科本身特点的临床思维方法对神经科疾病的诊断治疗至关重要。
临床思维的培养应以循证医学理念为指导，要求临床医师应用已掌握的医学理论知识和临床经验，结合患者的临床资料进行综合分析、逻辑推理。从错综复杂的线索中，我出主要矛盾t并加以解决。这是一个观察事物并思考问题的过程。正确的临床思维是医师长期从事临床实践的经验总结．也是临床医师白q基本功。
具体来讲，神经科医师宦按如下几个步骤进行临床思维的培养锻炼：①养成全面细致的习惯，通过详细的问诊、查体以及实验室检查，收集可靠翔实的临床资料。②将上述资料综合分析．利用神经解剖学、生理学的基础知识，尽可能合理地解释出病变的部位．进行定位诊断。③根据病变的部位、临床的病史与体征以及相关的实验室检查结果，最终分析判断疾病的病因，做出定性诊断。④明确疾病性质后，制定一个合理的治疗方案。⑤根据疾病的性质、部位、患者的综合状态等因素进而评估疾病对患者本身生理功能、心理状况、社会适应能力等方面的影响．评定患者的预后。
山仿佛走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。教师一边有感情地朗诵，一边板画山、水、云雾、竹筏。（师随手为真静真清真绿漓江水和好奇好秀好险桂林山勾出框)这是什么?(对联)缺什么?(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。
师：现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革，几个字都可以。
师：桂林是闻名遐迩，令人神往的游览胜地,老师准备了一组,请同学们领略它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人间仙境啊！ 2、桂林山水，风景如画。 3、啊！风景秀丽的桂林，我爱你！ 4、的确是桂林山水甲天下！ 5、桂林风景秀丽，气候宜人，我多想永远与你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我痴迷，令我心旷神怡！ 7、我爱你桂林，我赞美你桂林！ 8、桂林太美了，我做梦都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不胜收！ 11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。我为你骄傲。）
师：让我们牢记这副对联，把桂林山水的美永远留在心中（齐读对联）。
板书设计：
桂林山水
好奇好秀好险桂林山
天下第一
真静真清真绿漓江水
桂林山水教案 篇2● 教学模式：质疑问难，主动求解
围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑
产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维
引疑 疏导 点拨
● 教学目标：
1、 学会列提纲背诵课文。
2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。
3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
● 重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的`。
在理解课文的基础上，学会列提纲背
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