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景拍了下来。
我们来看看这些小朋友是怎样做的。 （1）幼儿看制成ppt课件的录像片段：（录像片段B）幼儿离园时要家人抱着、背着走；（录像片段c）幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门。
最后定格在场景总图上。 提问： 你认为他们中谁做得最棒？ 我们一起为他鼓鼓掌。
为什么你觉得他做得不太好呢？你想对他说些什么？我们一起对他说一说。 小结：我们小朋友已经长大了，变重了，家长抱不动我们了；同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。
（2）播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。 导语：你们看，不但我们小朋友很能干，连小鸟、小兔这些小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。
播放儿歌：妈妈，妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小免自己跑，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走？妈妈，妈妈，你快撤手，我要自己走。
（3）幼儿看录像片段D：离开教室后，幼儿离开家人，跑得很远，家人追也追不上。 提问：有一个小朋友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。
你觉得这个小朋友的表现怎样呢？后来发生了什么事？ （4）看录像片段E：在幼儿园和家人走散了， *** 室找老师帮忙。 提问：发生什么事啦？他是怎么做的？ 小结：如果在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。
提问：老师是怎么说的？这次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。） 3.学习儿歌，提炼行为要求。
（看动画课件。） 4.回家游戏，在游戏情景中进行行为练习。
老师扮演家长来接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。教学反思 本次活动中，借助多媒体，采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看——大家在离开教室后的不同表现；评评——他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听——其他的小朋友是怎么说的；做做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做，营造出生活化的学习情景，使孩子的生活经验和情感得到提升。
建议：孩子的一些不良行为，很大程度上是由于家长错误的教育方式造成的。本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确育儿，形成良好的教育合力，促进幼儿健康成长。
2.幼儿园小班需要了解的生活常识有哪些
安全教育，生活自理上的方法要
“走路回家”
rwin 2.大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫. 2. Nature is kind and loving mother, at the same time, is also cruel butcher. ——雨果 -- Victor Hugo 3.人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜. 3. People often to the surrounding environment as a free commodity, arbitrarily spoiling and don't know to cherish them. ——甘哈曼 - gan harman 4.大地给予所有的人是物质的精华，而最后，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾. 4. The earth to give all of the people is the essence of the matter, but in the end, it from people's return is the material of garbage. ——惠特曼 - Whitman 5.非但不能强制自然，还要服从自然. 5. Rather than mandatory nature and obey the nature. ——埃斯库曼斯 Mance, ace library 6.我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美. 6. We go against nature as a result, we destroyed the natural landscape beauty, natural and dynamic beauty and the beauty of the music. ——诺曼·卡曾斯 - Norman Cousins 7.人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；四要扫洒房屋；五要日光充足. 7. For security in life, when there are five: a clean air; Second, we must clarify water; Third, we need to circulation channels; Fou
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