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文化知识分享： 》97、加尔布雷思：《美国资本主义：抗衡力量的概念》、
98、加尔布雷思：《丰裕社会》
99、莫里斯：《无通货膨胀的经济增长>
100、道格拉斯：《数理经济学》
101、钱纳里：《产业关联经济学》
102、贝克尔：《歧视经济学》
103、布劳格：《经济学方法论》
104、布坎南：《赤字中的民主：凯恩斯的政治遗产》
105、布坎南：《自由、市场和国家》
106、丹尼森：《美国经济增长的因素与我们面临的选择》
107、刘易斯：《劳动无限供给条件下的经济发展》
108、诺思：《西方世界的兴起：新经济史》
109、诺思：《经济史中的结构与变迁》
110、韦伯：《新教伦理与资本主义精神》
111、俄林：《区际贸易与国际贸易》
112、哈耶克：《通向奴役的道路》
113、哈耶克：《个人主义和经济秩序》
114、克莱因：《凯恩斯革命》
115、索洛：《增长理论：一个说明》
116、梅多斯等：《增长的极限》
117、罗宾逊、伊特韦尔《现代经济学导论》
118、托宾：《资产积累与经济活动》
119、加纳德：《宏观经济理论》
120、西蒙·克拉克：《凯恩斯主义、货币主义与国家的危机》
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仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法。同时，“但为君故”这个“君”字，在曹操的诗中也具有典型意义。本来在《诗经》中，这“君”只是指一个具体的人；而在这里则具有了广泛的意义：在当时凡是读到曹操此诗的“贤士”，都可以自认为他就是曹操为之沈吟《子衿》一诗的思念对象。正因为这样，此诗流传开去，才会起到巨大的社会作用。第三节是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。倘若借用音乐来作比，这可以说是全诗中的两个“主题旋律”，而“明明如月”八句就是这两个“主题旋律”的复现和变奏。前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。表面看来，意思上是与前十六句重复的，但实际上由于“主题旋律”的复现和变奏，因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。再从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深意的。那就是说“贤才”已经来了不少，我们也合作得很融洽；然而我并不满足，我仍在为求贤而发愁，希望有更多的“贤才”到来。天上的明月常在运行，不会停止（“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思；高中课本中“掇”的解释为：拾取，采取。何时可掇：什么时候可以摘取呢）；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。说这种话又是用心周到的表现，因为曹操不断在延揽人才，那么后来者会不会顾虑“人满为患”呢？所以曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就象明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。
第四节求贤如渴的思想感情进一步加深。“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，也有比喻的深意。清人沈德潜《古诗源》中说：“月明星稀四句，喻客子无所依托。”实际上是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从。诗人以乌鸦绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。最后“周公”四句画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，点明了全诗的主旨。关于“周公吐哺”的典故，据说周公自言：“吾文王之子，武王CEO王京凯告诉记者：“研学是目的，旅行是载体。研学旅行纳入中小学教育计划后将会发生三种变化：从选修课变为必修课，随机性变为计划性，由少量参与到广泛参与。一个完整的研学旅行应该包括至少五个元素：首先是课程资源，就是学生在出行过程中要掌握的知识、能力以及素养;第二是线路资源，就是需要规划的交通线路及具体的吃、住、行等细节安排;第三是研学基地，即学生进行研究性学习的标的物;第四是研学导师;第五是安全管理方案。”
随着国家利好政策的不断出台，研学旅行市场将会迅速爆发，真正的竞争在于产品的竞争。“研学课程首先要主题明确，充分突出研学旅行的专业性、知识性、趣味性、科学性。其次要充分延展，打通活动前中后的环节设计，确保研学全过程的教育性、实践性，为研学旅行活动形成系列成果素材，作为研学成效综合评价的重要依据。最后关注学生未来发展，以传统文化、爱国教育、心理教育、情感教育等为载体，助力学生生命成长。比如我们世纪明德研发的苏东坡之路特色营，以苏东坡一生中主要工作和生活的城市为主线，带学生们实地走访湖北武汉、黄州，浙江杭州，广东惠州，海南海口、儋州四省六市，透过他留下的诗词佳句以及史料，孩子们小组探究，探究景点背后的文化内涵，体会诗人当时特殊的心境，及其所处社会的历史背景。到黄冈时，我们邀请语文特级教师在当地给孩子们系统地讲授苏轼在此处所作的诗词，让大家更好地学习、研究，极大地调动了孩子们的积极性，而且把校内所学融合进来，起到很好的效果。”王京凯补充到。
事实上，早在2016年11月7日下午，世纪明德发起的“依托研学旅行 实践核心素养育人体系”为核心议题的圆桌论坛上，也对此问题进行了解读。
西安市教育局副巡视员田征在会上提出：“西安是教育部首批研学旅行试点城市，由试点到全面推开，有1000多所学校，60万学生参加了这项活动。我们感受到研学旅行是高品质的教育，高附加值的教育。现在西安模式已经基本上形成了研学旅行改革工作的一种实践，也基本建起了工作的运行机制。并且我们把学生的研学旅行已经作为一个考试科目，完全纳入到中考招生的录取总分。”
北京市海淀区旅游发展委员会副主任冯军认为：“发展的平衡最基本的特色就是百花齐放，各得其所。海淀除了有87所高校、20
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